2018학년도 1학기 智가 있는 교직원

민주적 워크숍 토론회 결과

1. 일시 : 2018.7.16.(월) 15:00~17:00

2. 대상 : 전체 교직원

토론 1. 자기주도적 학습 능력의 정의와 기초탄탄반 운영 방안
제안이유	단지 교과학습능력 만을 자기 주도적 학습 능력이라고 볼 수 있을까? 학생들이 학교와 삶에서 주도적으로 살아가는 능력을 키우는 것이야 말로 진장한 능력이지 않을까 생각하며, 이를 위해 기초탄탄반을 재조명해야 한다고 생각한다.
다양한 의견들
동료 멘토링(1:1 또는 1:그룹 형태)확대, 자료는 기초학력보장지원시스템 가입을 유도하여 자료를 활동하도록 한다. 기초학력 미도달 대상자 학생들을 대상으로 학습부진의 원인을 정확하게 진단하는 활동을 상담실과 연계하여 실시한다. - 기초탄탄반 대상학생을 대상으로 그 원인이 인지부족인지, 사회관계적, 환경적 원 인인지 파악해야 한다. 무엇보다도 담임교사의 부담을 줄여야 한다. 동료 멘토링 운영 시 현재 봉사활동 시간을 인정해주고 있으나 간식을 주는 것이 더 효과적일 수 있다. 자기주도 학습 능력을 키우기 위한 교실 수업 개선을 위한 노력이 우선적으로 진행되어야 한다. - 교실 수업에 대한 교원연수가 필요하다. - 수업이 바뀌면 학교가 바뀐다. - 기초학력 미달 학생 지도는 수업시간에 해도 충분하도록 수업 방법을 고민해야 한다. 6. 자기주도적 학습능력이란 자기 스스로 메타인지(주의, 집중)를 발휘하여 학습을 계 속해 나가는 능력이다. 이를 위해 칭찬, 격려 등의 외재적 보상을 통해 내재적 동기 유발을 불러일으켜야 한다. 7. 기초탄탄반 운영 시간을 방과 후는 피해야 한다. 학생들의 거부감과 낙인효과가 너 무 심하다. 8. 관계회복에 무게를 두고 운영하는 형태가 좋을 듯하다. 교과지도는 담임교사의 업 무를 가중시키고 부담도 크다. 방과 후 이전인 일과시간 안에서 이뤄지는 독 서 동아리 등을 활용하는 것을 추천한다. 9. 기초학력진단보정 시스템의 진단평가(3월)의 신뢰성이 의심된다. 기초탄탄반 대상 자 학생 중에는 수업에 맞지 않는 학생도 포함되어 있는 모양이다. 10. 칭찬이나 물리적인 보상이 필요하다. 11. 또래 멘토링제가 효율적이다.(아침에 문제를 제시하고->귀교 전 확인하기-> 칭찬 하기) 12. 자기주도적 학습 능력의 정의 : 자신의 생각을 표현하는 능력, 함께 할 수 있는 능력, 재미있게 배우는 능력 13. 기초탄탄반을 담임교사만이 아닌 학년 전담교사도 포함하여 모든 교사가 참여하자. 14. 기초학력부진 학생들에게 진로체험의 기회 확대(진로탄탄반) 15. 교과프로그램의 경우 외부강사 적극 활용하여 전문성을 확보하고 담임교사의 업무 를 경감할 수 있다. 16. 교과프로그램의 경우 무학년 수준별로 수업을 진행한다.

3. 토론방식 : 월드카페 토론

토론2. 정확한 수업 시간 지키기
제안이유	학기가 끝나가면서 가장 아이들과 마찰을 겪고 있는 문제가 있다면 시종을 지키지 않는 학생들을 지도하는 것이다. 수업 시간을 지키지 않는 학생들만 문제가 아니고 수업 분위기를 어수선 하게 하거나 다른 일탈행위도 벌어지고 있다. 분명히 시종을 지키게 하는 방안이 필요하다고 본다.
다양한 의견들
예비종 시행 수업태도 확인표 활용 학생회를 통한 학생 스스로의 문제 해결 방안 제시 모든 교사가 최대한 지키도록 지도해야 한다. 교사의 강력한 지도가 필요하다. 수업 시작 10분 후 정확히 체크한다. 약속이 중요하다는 것을 알린다. 교사가 먼저 수업에 늦지 않아야 한다. 수업 예비타종을 길게 하거나, 감성적인 멘트형태로 바꾼다. 모든 교사가 공통된 규정을 가진다.(예로 늦은 만큼 수업시간 연장하여 실시하기)

토론3. 자존감 향상을 위한 학생지도 방법
제안이유	본교 학생들의 특성상 신체적 폭력은 없어도 언어 폭력, 사이버 폭력, 따돌림 등이 일어나고 있는 가운데 이러한 학폭, 또는 자살이나 자해의 원인이 낮은 자존감 때문이라 판단됨. 자존감 향상을 포함하여 일시적 지도가 아니라 일상생활 속에서 학폭, 자해, 자살 등을 예방하기 위한 것이 무엇이 있을지 함께 고민하고 나누고 싶음.
다양한 의견들
다양한 대회를 실시하여 학생들이 관심있어 하는 대회에 참여할 수 있도록 기회를 준다. 성공기회를 제공함으로써 나도 할 수 있다. 라는 자기긍정과 자신감을 갖게 할 수 있다. 칭찬일기 쓰기를 통해 사소한 것에 의미를 부여하고 감사하는 마음을 갖게 한다. 교사, 가정, 친구 들로부터 칭찬 받는 기회를 많이 만든다. 갈등상황을 마주할 때, 스스로 돌아보고 해결할 수 있는 기회를 갖도록 함. -> 해결과정에서 자존감이 향상된다. 부모와 교사가 해결사가 되어주기보다는 응원과 지지를 해주도록 함 가정에서 도움 받지 못하는 학생들은 학교에서 담임, 교과 교사들의 작은 관심과 칭찬에도 자존감이 생김. 부모교육이 절대적으로 필요하다. 취미생활하면서 자신의 감정을 표현하고 욕구를 분출할 수 있는 기회를 마련해줄 수 있다. 이를 위해 학교에서는 다양한 방과후교육이나 동아리 활동을 지원해줘야 한다.(신체놀이 프로그램, 최신영화감상반 등) 교사의 자존감이 우선이라고 생각한다. 교사 자존감 연수 실시 부모와 자녀 관계 회복 프로그램 운영